Maryliens ervaringen

“Afspraken maken is erg belangrijk daarvoor baseerden we ons op handelingsgericht werken en onze onderwijsnetkaders. Ik begon met een stappenplan waarin ik de verschillende fases, betrokkenen, rollen, afspraken en tools noteerde. Dit document deelde ik met beleidsmedewerkers, zorgcoaches, leerkrachten en het leersteuncentrum. Zo kregen we een duidelijk overzicht van alle rollen en taken. Het is ons werkinstrument geworden. Het toekomstperspectief is ook erg belangrijk. Zo neemt elke partner dat perspectief steeds mee: waar liggen krachten, kansen en mogelijkheden voor het kind?

Duidelijkheid geeft rust. We ontwikkelen nu een Trivial Pursuit-spel om het team bekend te maken met de afspraken. In de matrix wordt duidelijk wie wat opneemt in de samenwerking rond een leerling met een IAC. Dit geeft rust in onze werking en stelt ouders ook op hun gemak. Heldere verwachtingen meegeven aan ouders is ook erg belangrijk.

Zorg voor anderen, zorg voor jezelf. Leerkrachten hebben soms een bijna onmogelijke taak. Durf dan out-of-the-box te denken: is er een ouder, stagiair, vrijwilliger of partner die kan inspringen? In GO! Freinetschool De Pluim schakelden we stagiaires psychotherapie in om leerkrachten te ondersteunen. Dit helpt hen om met hetzelfde enthousiasme voor de kinderen te zorgen. Liefdevol nee zeggen of zorgen voor jezelf, het is best oké.”

Clarice over de samenwerking op OLV Pulhof

“Alper, die in 2018 geboren is, ontwikkelde anders dan zijn leeftijdsgenoten en bleek ASS type 2 en een taal- en ontwikkelstoornis te hebben. Uiteraard had ik dromen over wat ik Alper wou meegeven in het leven, hoe we samen zouden leren, wat we samen zouden kunnen doen als hij groter werd. Maar Alper was anders. Hij ontwikkelde niet zoals leeftijdsgenootjes.

Ik ben de dochter van een schooldirecteur en ben zelf therapeute. Ik dacht dat het voor mij niet zo moeilijk zou zijn om te aanvaarden en mij aan te passen. Maar ook voor mij was het lastig want niet elk kind is hetzelfde en wat voor één kind werkt, werkt mogelijk niet voor een ander kind. Het was een zoektocht.

Samen uitwisselen, overleggen en onderzoeken is een grote meerwaarde voor het kind. Ik las veel over autisme en onderzocht hoe ik betrokken kon zijn bij Alpers ontwikkeling. Dat heeft me zeker geholpen. Ik besef hoe lastig en moeilijk het voor ouders en kinderen is om een plekje te vinden in de school en in de maatschappij. Daarom nam ik me voor om een soort ambassadeur te worden voor deze ouders en kinderen.

Het team gaf me de kracht om verder te gaan en te blijven zoeken naar goede manieren om onze zoon op te vangen. Het IAC-traject heeft grote veranderingen gebracht en dat was een zegen voor onze zoon, maar ook voor ons. Het traject vormde een brug voor kinderen met hoge zorgnoden die proberen een plekje te vinden waar ze zich goed voelen en tot leren komen. Als ouders voelden we ons nooit alleen in ons leer- en zoekproces om Alper te helpen en dat deed goed.

Mijn advies aan leerkrachtenteams: wees geduldig, blijf vertellen wat je verwacht. Wij ouders beseffen dat het spannend is als ons kind in jouw klas terechtkomt. We zien deze angst soms in jullie ogen. Weet dat we dit vaak voelen en zien. Soms hebben we al een muur rond ons gebouwd om ons en ons kind te beschermen tegen harde oordelen of uitspraken. Maar blijf ons vertellen wat je van ons verwacht, zodat we samen kunnen werken aan de beste ondersteuning voor ons kind. Wij hebben jullie, leerkrachten, nodig. Ook al is dat niet altijd wat je ziet of voelt in een gesprek met ons.”

Inspiratiedag

Marylien en Clarice deelden hun verhaal op de inspiratiedag ‘Trajecten voor leerlingen met een extra zorgnood’. Deelnemers vertelden wat ze meenamen naar hun eigen praktijk:

“Ik herken sterk het verhaal van deze school. Ook wij gaan in onze school zo aan de slag. Vorige week was er een fietsdag. Het was niet veilig om een bepaalde leerling mee te nemen. Omdat ik een goede relatie opbouwde met de ouder, konden we wel goede afspraken maken. De mama heeft die dag vrij gemaakt om voor haar kind te zorgen.”
“De manier waarop Marylien de verschillende fases en afspraken met het team in een documentje giet, vind ik iets dat ik zeker meeneem. Wij werken vooral digitaal, maar ik zie ook wel wat kansen in tastbaar materiaal.”
“Als directeur ben ik erg bekommerd om mijn leerkrachten. Als een leerkracht uitvalt dan moet alles wat opgebouwd werd, vaak worden herbekeken. Deze workshop gaf me wel wat inspiratie om wat systematischer te werk te gaan.”
“Het verhaal van Clarice heeft me geraakt. Het is goed om af en toe te herbronnen en stil te staan bij hoe het voor ouders is."