Laja, waarom kozen jullie voor effectieve didactiek?

Iedereen spant zich in en onderneemt actie om het leren te verbeteren. Op een bepaald moment merkten we dat we die moeite niet terugzagen in de resultaten van de leerlingen. Daarnaast wilden we onze leerkrachten professionaliseren. We moesten dus iets fundamenteels ondernemen. Het traject van Thomas More over effectieve didactiek was het antwoord op onze uitdagingen. Hun aanpak is evidence informed: het baseert zich op kennis uit onderzoek en praktijkervaring. Daarnaast verzorgen ze professionele begeleiding voor het team. Dit past perfect binnen onze visie.

Hoe gingen jullie aan de slag?

We starten met de 12 bouwstenen van effectieve didactiek. De leden van het kernteam spelen hierbij een cruciale rol: zij zorgen voor de uitwerking en voorbereiding van het traject en dragen de info over naar de andere teamleden. Maandelijks worden ze dieper meegenomen in het traject van effectieve didactiek. Hun inzet is

Hoe organiseren jullie de ondersteuning van het team op school?
Deze belangrijke tools zetten we in om het traject tot op de klasvloer te brengen:

• We maken leerkrachten klasvrij om andere collega’s te ondersteunen in effectieve didactiek.
• We organiseren leerwandelingen en coachingsdagen met aandacht voor feedback.
• We delen tips en voorbeelden op een ideeënmuur.
• We delen lees en- luistertips zoals boeken, podcasts en lezingen in onze weekendkrant en aan de toiletmuren.
• We maken schoolafspraken via kijkwijzers.
• We zetten in op effectieve didactiek in de aanvangsbegeleiding.

De begeleider van Thomas More zette de bouwstenen uiteen en organiseerde de coachingsdagen. Hij begeleidde ook het kernteam bij de uitwerking van het traject op school.

Stedelijk onderwijs zorgt voor aanvangsbegeleiding van nieuwe leerkrachten. Die dompelen we onder in deze manier van lesgeven. Starters krijgen bij ons het boek over effectieve didactiek, extra infosessies, en ze observeren de les van een collega.

Hoe pakken jullie het aan om leerkrachten bij elkaar te laten observeren?

Alle leerkrachten worden begeleid door een expert effectieve didactiek. Op voorhand geven we mee op welk deel we gaan observeren. We bespreken wat goed gaat en geven feedback.

Veel leerkrachten vinden zo’n observatie ondersteunend en waarderend. We gaan in gesprek met leerkrachten die het lastig vinden. Je klas openzetten voor collega’s is fundamenteel in onze werking, maar iedereen krijgt de ruimte om tussenstappen te zetten.

Wat zijn de belangrijkste successen van de school?

Onze leerkrachten geven effectiever les en baseren zich op hoe leren werkt. Er is een sterke leercultuur: iedereen werkt evidence informed en deelt onderling expertise. Ze spreken dezelfde taal en kijken kritisch naar zichzelf. Dat is merkbaar tijdens gesprekken. Ze lenen boeken uit, stellen elkaar vragen en werken samen… Je merkt hoe ze elkaar sterker maken: die motivatie werkt aanstekelijk.

Ook in de school voelen we de veranderingen. We volgen steeds plan-do-check-act: we plannen op basis van data, daarna gaan we ondernemen, opvolgen of we onze doelen realiseren en dan bijsturen.

Kan je daar een voorbeeld van geven?

Een van onze werkgroepen zet in op begrijpend lezen. Om een tekst te begrijpen, moet je goed weten waar het over gaat. De uitdaging is dat leerkrachten meer diepgaande vragen stellen aan hun leerlingen over de teksten die ze lezen. Om dat te doen, krijgen ze een bokaal met vragen die zijn afgestemd per graad. De lat ligt hoog, en we ondersteunen navenant. Bij alles wat we verwachten, helpen we dit ook te realiseren op de klasvloer. De warmte en gedrevenheid van de leerkrachten voel je in elke klas.

Hebben jullie jullie doel al bereikt?

Effectieve didactiek en een kennisrijk curriculum krijgen op zowel lokaal als Vlaams niveau prioriteit. We beseffen dat er nog een weg te gaan is. Ons team is enthousiast om aan de slag te gaan met de nieuwe minimumdoelen. Ook voor ons wordt dat een grote uitdaging. Als leerkracht en schoolleider kijk je kritisch naar jezelf; er is dan altijd ruimte voor verbetering. We zien kansen om te blijven groeien en ontwikkelen. Het is bewonderenswaardig hoe het team zich daarvoor wil inzetten.

Heb je tips voor scholen die ook aan de slag willen?

Tip 1: Zorg voor een partner die de juiste kennis en ondersteuning biedt. Alleen lukt het niet. Onze partner Thomas More hielp zoeken naar hoe we iets in ons team aanbrengen en doorvoeren.

Tip 2: Geef je team tijd en ruimte om zaken door te voeren. Overleg, oefenmomenten, klasbezoeken, coaching, samen voorbereiden… Dat is essentieel om iets door te voeren. Dit vraagt tijd; durf daarin investeren.

Tip 3: Vier wat goed gaat. Zowel op werkwijze over wat je al zag op de klasvloer, als in leerlingenresultaten. Wees kritisch naar je eigen manier van werken en naar wat al goed loopt. Durf dat te vieren. Dat moesten we zelf ook leren.

Tip 4: Zet in op ‘Collective teacher efficacy’. Dat betekent dat het hele schoolteam gelooft dat ze samen een verschil kunnen maken voor alle leerlingen, ongeacht hun achtergrond. Dat geloof groeit als je open deelt wat werkt en wat moeilijk is, hoge verwachtingen stelt, en over je noden als leerkracht samen in gesprek gaat.